位于云贵高原之上的贵州，曾是全国贫困人口最多、贫困面最大、贫困程度最深的省份。目之所及尽是山，教育资源进不来、教师人才留不住。

现如今，走进贵州山区的学校，崭新的教学楼和规整的塑胶跑道总是先映入眼帘，教室里窗明几净，多媒体设备放映着广州的在线直播课，校园里回荡着琅琅读书声。人们不禁想问：这些“山区学校”，是如何搭上提质快车、实现教育之变的?

近日，记者走访贵州毕节市、安顺市和黔南布依族苗族自治州等地发现，近年来，粤黔教育扶贫协作开展有声有色。广州凭借自身教育资源优势，通过资金项目援建、人才援建、结对协作、组团协作等多种方式为贵州教育发展传经送宝，多渠道变“输血”为“造血”，取得了实实在在的成效。

送人才▶▷

支教老师接力“将爱进行到底”

在安顺普定县第七小学的一堂英语单词课上，罗洁珍播放英语儿歌作为引子，吸引学生的注意力。接着，她通过不同的手势动作，帮助学生加深印象。罗洁珍是广州市花都区新雅街雅瑶小学副校长，也是派驻安顺市普定县第七小学的支援教师。在今年3月花都区与普定县建立结对关系之前，她在黔西县锦绣学校支教。

近年来，围绕巩固拓展脱贫攻坚成果，按照“市对市、区对县(区)、校对校”的原则，广州各对口结对协作区教育局每年选派多名教师赴毕节、黔南、安顺支教，为当地发展提供人才智力支持。

“多数学生来自易地扶贫搬迁安置点，学习意愿弱，父母长期外出务工也让他们缺失家庭教育。”支教期间，罗洁珍发现，当地留守儿童的成长教育是一大难题，很多孩子小小年纪就得承担照顾弟妹的责任，但事实上他们自身的生活自理能力尚不足够。

于是，罗洁珍在社区开设“四点半课堂”，让学生放学后在此分享故事、诵读经典、制作手工等，丰富课外视野;周末，她带着孩子们学买菜、做家务，提高自理能力。罗洁珍鼓励孩子们树立自信、乐观的心态。

在贵州，像罗洁珍这样的老师有很多，他们奔赴不同学校，接力“将爱进行到底”。截至目前，广州829所学校与贵州1161所学校结对，开展多角度合作，据不完全统计，师生累计交流人数达3.6万人。2016年以来，广州通过集中培训、送培上门等形式，为贵州培训教师超7.8万人，并接收1294名校长及骨干教师跟岗学习和挂职。在教师相对紧缺的情况下，广州还选派637名教师前往支援。

去年6月，广州黄埔区石化小学的体育教师杨阳积极响应教育扶贫协作号召，主动申请到黔南三都县都江民族小学任教。都江民族小学坐落在都江镇古城内，海拔近600米。初到时，她发现许多孩子热衷于踢球，但踢的却是“用透明胶缠成的大纸团子”。

由于学校师资物资匮乏，孩子们对足球的热爱只能任由“野蛮生长”。杨阳当即决定组建一支校园足球队。她挑选队员、动员集训;没有队服和球鞋，也没有训练器械，她就发动广州爱心人士捐赠。2020年10月，一支由32人组成的校园足球队正式成立，小球员们自此有了系统规范的训练。“就个人而言，尽我所能为他们创造条件，是我来到这里的最大意义。”杨阳说道。

送课堂▶▷

用互联网+共享优质教育资源

“要飞到天涯海角，我是勇敢的小鸟……”对于资源不足的山区来说，音乐是孩子们的新选项。来自广州海珠实验小学的蓝广德，担任瓮安五小(广州海珠小学)副校长已一年半有余，在此开创了很多“首次”教育教学活动：合唱班、书画美术班，科技节、体育节……

用素质教育注入温暖养分，是粤黔两地教育协作的重要内容之一。近年，海珠区从资金、产业、人才、教育、就业等方面为瓮安县提供了大力支持，实现教育扶贫信息互通、资源共享。2018年以来，海珠区共选派7名校级领导到瓮安县支教或挂职，选派专家为瓮安县累计培训教师2000余人次，大力发展特色教育和校园文化。

“每个孩子有不同的可能性和潜力。”蓝广德的学生张盼盼获贵州省第五届少儿手绘地图竞赛二等奖，何梦洁获第十四届“贵青杯”现场作画三等奖……粤黔两地在素质教育方面深化对口协作，孩子们实现全面发展，插上了飞向广阔天地的翅膀。

除了收到实体图书募捐外，现在瓮安五小的学生还能线上登录广州图书馆的电子图书资源平台。利用信息技术，开放资源共享，深化帮扶成效，也是粤黔开展教育协作的重要举措。

“这是什么植物呀?请瓮安的同学来回答。”在《生长的植物》课堂上，广州市海珠实验小学和瓮安五小的学生们争相抢答。这是两地携手共建的“双师”智慧课堂。通过互联网直播，两地学生同上一堂课，课件同步、师生实时互动。对于山区教育而言，“互联网+”精准协作模式提供了强大动力，成为其后发赶超的重要手段。

截至目前，广州已组织远程教学教研活动1200多次，在线培训学生约5.6万人，并把“广州电视课堂”资源免费向受援地开放。依托智慧教育公共平台，网络课堂成为粤黔两地师生交流的便捷通道。

送理念▶▷

以“传帮带”确保协作落地

五中番禺路中段，一块开阔空地，顺着高高的台阶往上走，就到了毕节市赫章县第五中学(下称“赫章五中”)。“作为易地扶贫搬迁安置点的配套学校，赫章五中从乡镇学校转为县城学校。”陈施展、朱国强和邢毅力是今年5月由广州市教育局派驻赫章五中的骨干教师，他们告诉记者，该校教师多从各乡镇调入，教学理念相对陈旧，在教研和德育建设方面都较欠缺。

同时，赫章五中建档立卡户学生有861人，超过学生总数的50%。让这些孩子接受良好教育，是东西部协作的重要任务。围绕振兴乡村教育，广州强力推进组团协作，着眼打造示范学校：通过下达任务书、成立组团协作专家指导组等形式，确保组团协作成效。

区别于以往“一对一”“一对多”的支教形式，组团协作队更注重以点带面的辐射能力，通过立机制破难题，在受援地打造带不走的教育队伍。每年，广州在毕节市、黔南州、安顺市的26个县中，每县选一所学校，每所学校选派3名教师开展组团协作。

协作组结合实际，循序渐进带动全校各学科开展集体备课工作：分批分科开专题讲座，讲授集体备课的作用;以部分学科牵头，推动“集体备课、示范课、评课”的循环教学模式，让当地教师真切感受集体备课带来的课堂效益。在2021年春季学期全县考试中，赫章五中各年级成绩均比上一年进步十多名，完成了薄弱学校的初步蝶变。

这样的“传帮带”形式，广州队伍帮助当地学校和教师寻找合适的教学方法与模式，以此发挥“扶智送教”的辐射作用。教师队伍有了“造血”功能和内生动力，就能真正为高质量教育提供长久可持续的保障。

跨越千里，山海情深。一批又一批广州教师奔赴贵州接力“造血”，把广州教育教学理念、办学模式和先进教学方法带到当地学校。通过东西部教育畅通协作，山区教育振兴有了新思路、新办法，也照亮孩子们的前路。( 南方日报记者姚昱旸)