2021年秋季学期，汕头全面推行课后服务“5+2”模式，即义务教育学校每周5天都要开展课后服务，下午课后服务每天至少开展2个学时。随着寒假来临，这项改革迎来了年终检验，濠江区校内课后服务给出这样一份“成绩单”：全区全面落实“双减”工作，实现校内课后服务两个“全覆盖”，自愿参与校内课后服务学生24709人，参与率73.89%，教师参与1844人，参与率81.67%。

近日，记者实地走访濠江区多所学校，与校长、老师、学生面对面交流，交流总结课后托管服务的“濠江模式”。

学生从“推着走”变为“自己走”

全面落实“双减”，家长是关键。据濠江区教育局工作人员介绍，早在开学前，部分学校就通过《致家长的一封信》、班级群、家委会等途径加强政策解读和宣传，增进家长对“减负”工作的理解和支持，疏导家长的心理疑虑。

截至秋季学期结束，濠江全区开展校内课后服务的义务教育阶段学校有50所，其中小学37所、初中阶段教育(含九年一贯制学校)学校13所。50所中小学校内课后服务开展率为100%，实现义务教育阶段学校全覆盖。

全区所有应开展校内课后服务学校的服务结束时间均与当地下班时间对接，服务时间达标为100%，每所学校均实行延时服务，实现“下班家长接孩子”无缝对接。部分学校结合“五项管理”相关管理制度，在作业管理评价方式方面下功夫，努力做到统筹安排，坚持公示，强化监督，避免机械、无效训练。

例如赤港小学制定《赤港小学学生作业校内公示制度》，严格控制学生作业量，并成立校内课后服务领导小组加强监督管理，加大管控力度，鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现“作业不出校门”，让学生的学习压力得到缓解，形成了融洽、和谐的师生关系。南山小学积极探索有效评价途径，借助学校现有的“智慧反馈系统”设备，通过人机(学生+智慧反馈系统)互动进行评价，助力改变传统纸笔考试，对一、二年级学生一学期以来的学习情况展开评价，让一、二年级的学生乐享“双减”期末学业评价活动。

放学课后服务期间，在濠江区各所学校都会呈现这样的场景：老师们组织学生自主学习，认真完成当天的作业;作业过程中碰到了困难，老师耐心进行“一对一”温馨指导，教室里充满了暖暖的师生温情。“过去自律性不高，作业在家总是要很晚才完成，如今作业在学校完成，不懂的也能及时询问老师，这学期学习成绩也有所提升。”广澳学校初三学生覃凯莉对课后托管服务十分认可。

南山小学校长郑永锋在采访中直言，濠江绝大多数属于涉农社区，教育资源不比市区，孩子们很难有机会上课外班，而且家长们务工早出晚归，对孩子们课后的看管存在真空，“在濠江，课后托管服务的作用要远比市区的学校更大。”

特色课程为学生提供个性发展机会

记者采访了解到，为提供高质量的课后服务，濠江各校第一学时严格按照文件要求开展课后作业辅导之外，第二学时普遍结合本校教学资源和学生个性特点，开展篮球、足球、乒乓球、田径、跳绳等体育活动，开设舞蹈、绘画、象棋、乐器、合唱、机器人、天文、生物、物理、信息技术等各类特色课程，孩子们结合自己的兴趣和爱好，自主选择参与个性化拓展类托管项目。

球类课上矫健灵活的身影，舞蹈课上尽情舞动的身姿，美术课上认真临摹的画面，乐器课上美妙活泼的旋律……形式多样、内容丰富的校内课后托管服务，为学生们提供个性发展机会。数天前，赤港小学举行元旦音乐会，校长吴少青笑称，这正是对这学期课后托管的一次检验。

“学生们参与活动的积极性提高，准备的节目质量也很高。”她直言，这与该校在课后服务托管时间开展棋类益智游戏，篮球、跆拳道、形体律动，硬笔书法、美文诵读等多种文体活动不无关系。

广澳学校校长陈基斌告诉记者，在推动课后托管服务这项工作上，得到了全校师生的支持，100%的教师和97%的学生参与课后托管服务。该校定制了“1+1+N”(课后作业辅导、体育活动、兴趣班活动)课后服务菜单，为学生们提供了多种课后特色课程。尤其是作为“体育学校”，该校还开设有篮球、足球、乒乓球、田径、跳绳等体育活动。

郑宇柔今年初三了，其篮球爱好在上了初中之后因为繁重的学习压力而放下，这个学期她报名篮球班，每周两节篮球课，成为她极大的减压时间。六年级的陈紫妍喜欢音乐，有一把闲置多年的尤克里里，但一直也没机会学习。学校课后托管服务开设尤克里里课程后，她立刻报名参加，如今不仅学会了看五线谱，而且还学会了三首歌。

采访中，几乎所有的老师都表达了相同的观点：这学期，他们发现学生们脸上的笑容更多了。

课后托管服务是一次全新探索

值得关注的是，在“双减”政策下，如何构建良好的教育生态环境，提高课堂教学水平以及提升课堂教学效率，成为了濠江区部分学校新的研究课题。部分学校借助课题研究，结合信息技术2.0整校推进培训和创客共同体项目，掀起浓烈的教学教研氛围。通过构建教学教研共同体，通过讲座，通过磨课，通过反思……多措并举，提高课堂教学的实效，实现减负提质。

吴少青表示，课后托管服务对学校和老师们而言，都是一次探索，为此赤港小学成立了校内课后服务领导小组，对全体教师进行“双减”政策专题培训，提高全体教师对政策的理解、遵守和执行。学校还借助广东省基础教育小学校本教研基地平台，大力开展师资队伍建设，联动省市级课题，从“教师专业发展”和“打造高效课堂”两个方面入手，加强对教师培训，提高教师专业水平，力求达到“减负不减质”“提质增效”的效果。

广澳学校教师林梁峰告诉记者，“双减”背景下，学生们有了更多可以支配的时间，不至于完全被作业“淹没”。通过这一学期的探索，他明显感觉到学生自主学习习惯的养成，“从以前要‘推着走’，变成现在他们‘自己走’，是我最大的感受。”

毋庸置疑，“双减”背景下，对于学校老师的专业要求会更高，需要老师保持终身学习、时时学习、处处学习的状态。如何做到让孩子喜欢，让家长放心，让老师舒心，将会成为各大学校未来一道持续性考题。濠江区教育局工作人员表示，新的一年濠江教育将继续科学推进“双减”工作，把“双减”作为教育归位的重要举措，鼓励各校多研究、敢创新，挖掘“双减”工作减量不减质行之有效的方式方法，履方致远，总结推广，从思想到行为，努力把“双减”工作做实、做细。(●南方日报记者余丹)