3000多个投稿作品、覆盖全市近280所中小学校，近日，由东莞市教育局联合南方报业传媒集团东莞分社开展的“我爱我家习劳知恩”第四季——东莞中小学寒假劳动微视频征集活动圆满收官。“双减”政策落地后的首个寒假，东莞学子把劳动实践作为假期标配。

“我爱我家习劳知恩”活动自2020年以来已开展四季，得到广泛的社会关注和参与，成为东莞推动普及劳动教育的一个缩影。在全社会高度重视劳动教育的背景下，东莞把劳动教育作为“十四五”期间品质教育“1+12”项行动计划的其中之一，还紧密结合市情、校情、学情，形成了《东莞市推进中小学劳动教育行动计划(2021—2025)》，通过基地打造、特色学校培育、课程开发等方式，探索构建具有东莞特色的劳动教育模式。

今年，东莞将全面推动和普及劳动教育。根据部署，东莞将在研究管理机制、区域示范引领、特色课程建构、师资队伍培养、评价体系研究及实践基地建设等六个方面进行实践与探索，持续深入推进劳动教育工作开展。

品牌活动引导学生假期劳动

为深入贯彻落实中央、省、市有关劳动教育的部署要求，促进东莞学子劳动实践活动的开展，进一步落实立德树人、德智体美劳综合素质全面发展的教育宗旨，培养同学们崇尚劳动、尊重劳动成果的品格，自2020年5月起，“我爱我家习劳知恩”主题系列活动分季举行。每季活动投稿作品数千份，覆盖全市数百所中小学校或幼儿园，已成为东莞中小学生劳动实践的一项品牌活动，受到广大学生和家长的认可和积极参与。

在教育“双减”背景下，如何有效开展劳动教育实践，让孩子度过一个有意义、有收获的假期?今年寒假伊始，东莞市教育局发布了《东莞市中小学生寒假劳动实践倡议书》《东莞市中小学生寒假劳动教育清单》，引导全市中小学生合理安排寒假生活。与此同时，“我爱我家习劳知恩”第四季活动于1月15日正式启动，鼓励广大中小学生利用寒假时间体验劳动，用微视频记录劳动的美好瞬间。

截至2月7日，本次活动共收到投稿作品超3000份，覆盖全市280余所中小学校。活动同步开设点赞展示页面，截至2月20日，来自企石镇中心小学、莞城中心小学、茶山镇第三小学、塘厦镇中心小学、大岭山镇第一小学等学生作品位列人气排名前十位。

作品内容丰富多样，学生们将点滴家务作为生活劳动的主阵地，将劳动融入日常生活，展现出了东莞中小学生勤劳肯干的良好品质和积极向上的精神面貌。烹饪美食、种植花草、卫生扫除、收纳整理、照顾幼小……孩子们干得热火朝天，积极活跃。正值农历新年，除了一般家务，有些学生还会剪窗花、贴对联、买年货，甚至体验了一把传统美食制作，在传统文化的浸润中感受劳动实践的魅力。

劳动教育赋能青少年成长

在活动进行的同时，春节期间，南方+东莞频道特别开辟“劳育寄语”栏目，邀请东莞中小学校长分享学校关于劳动教育的做法、经验，鼓励学生、呼吁家长参与孩子劳动教育，表达祝福与期许。南城阳光第四小学校长李美红寄语同学们“在劳动中享受乐趣，收获成长，日益成长为更优秀的自己”;石碣镇中心小学校长陈进威则勉励同学们“在劳动中历练人生，在劳动中感受快乐，在劳动中获取智慧，在劳动中走向成功”。

不仅有校长的话启迪人心，各个学校也结合自身实际，在寒假作业中将劳动作业作为重要内容进行部署安排，鼓励引导学生参与到家务劳动、社会公益等各类劳动实践中。例如，桥头镇第一小学结合各个年龄段学生特点，引导学生在寒假生活里“争做居家小能手”，并增设“自我评价”，引导学生从“劳动参与”和“劳动技能”两个维度对自己进行客观评价，激发学生的劳动热情。

在日常教育教学当中，各学校也因地制宜对劳动教育进行深入探索和创新，发挥劳动教育在全面育人中的重要作用。

其中，寮步中学构建“生活—生产—服务”劳动融合育人体系，打造劳动教育新课堂。通过小衣橱、菜盘子、美家园、雅课室，以及种植生产、创意制作、科技劳动、校园包干、志愿服务、职业体验等十项内容建立多元立体、丰富多彩的劳动教育实践空间。

东莞市第七高级中学的老师们则结合自己的学科优势或个人特长，开设了农作物种植、家禽水产养殖、科技创新等生产劳动课程。各班有自己的责任田，同学们在学校学习了水稻与蔬菜种植、养蜜蜂、养鱼，学做包子、馒头、水饺等北方面点课程，也一起品尝自己的劳动果实。

为了使劳动教育更好地扎根于职业教育，东莞理工学校成立了“劳动创新中心”，以项目化、公司化的运作方式开展创新型劳动教育，建立了智能制造、绿色生态农场等5个劳动教育基地，吸引部分校外企业进驻校内开展劳动教育。同时，投入开发“校园伙伴式成长平台”，打造沉浸式校园劳动教育体验，为学生在校成长提供重要指标和数据支撑。

广东省教育研究院基础教育研究室主任姚轶洁认为，构建“家校社协同育人”格局是中小学生“生活劳动、生产劳动与服务性劳动”落地场域与实施的必然要求，也是中小学劳动教育走向成熟的重要指标。“学校要加强对家庭劳动教育的指导，通过家长会、家长学校、社区宣讲等途径，明确家长的劳动教育责任，引导家长主动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务。支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。”

探索劳动教育师资交流共享

全面加强劳动教育是贯彻党的教育方针的必然要求，也是落实立德树人根本任务的应有之义。事实上，东莞推动和普及劳动教育的步伐正在加快。

成立劳动教育研究会、25万人次围观东莞劳动教育全省首秀、5所学校被认定为省劳动教育特色校、培育中小学劳动教育教师、认定158个市劳动教育基地……在东莞“十四五”打造品质教育的开局之年，劳动教育行动计划作为“1+12”行动计划之一，实施首年即呈现出了众多亮点。

立足实施首年取得的成绩，今年东莞劳动教育将在研究管理机制、区域示范引领、特色课程建构、师资队伍培养、评价体系研究及实践基地建设等六个方面进行实践与探索，持续深入推进全市劳动教育工作开展。

在东莞市教育局教研室副主任、东莞市中小学劳动教育研究会会长柴松方看来，在劳动教育实施过程中最重要的决定因素是专业化、高质量的师资队伍，因此劳动教育师资培养是劳动教育实施过程中的一大难点。“我们主要通过建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍、加大劳动教育教师培养力度、建立劳动教育师资交流共享机制三个方面开展工作。”

在场地方面，东莞将采用“因地制宜，统筹规划、特色培育”的原则，共育一批劳动实践基地。在课程方面，将依托东莞市中小学劳动教育研究会的课程专业优势，加强各中小学劳动教育课程指导，并通过开展中小学劳动教育优秀案例征集、特色校本课程征集、劳动教育劳动周活动等专题性活动，不断推动各中小学校开足开齐劳动教育课程。

据了解，今年按计划将培育认定首批劳动教育特色镇街5个、特色学校30所。柴松方介绍，对于劳动教育特色镇街、学校的认定标准和评价指标，主要参考以下几个指标，一是制度，二是场所、三是课程、四是师资、五是成果。“接下来我们将通过开展中小学劳动教育特色镇街、特色学校展示交流活动。充分发挥特色镇街、特色学校在中小学劳动教育课程实施中的区域示范、辐射、引领作用，切实推进东莞市中小学劳动教育课程实施。”(●南方日报记者林群贤)