前不久，2022年深圳市基础教育系统“年度教师”评选活动总决赛结果出炉，龙城高级中学地理老师姜严获评“年度教师”。自2015年深圳首届唯一的“年度教师”诞生于龙岗以来，至今龙岗已有6名老师获得深圳市“年度教师”称号。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。

近年来，龙岗区在逐年扩大办学规模、做强硬件设施的基础上，不断优化教师队伍结构，提升教师专业素养、推进师德师风建设，“一盘棋”推动基础教育高质量发展，为办好人民满意的教育提供强有力支撑。

一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，正带领着龙岗向“教育强区”的既定目标继续迈进。

引进与培养▶▶

多措并举激活教师队伍建设一池春水

今年3月，经过深圳市基础教育系统“名师工程”第五批名校(园)长、名教师的评审认定，龙岗有33人成功入选，包括名校长2人、名教师31人，涵盖不同学段的语文、数学等科目及幼儿教育等类别。

广大教师是中华民族“梦之队”的筑梦人。近年来，龙岗区牢牢抓好强师工作，以外引、内培双措并举，使教育发展更有活力，让教育现代化动能更加强劲。

2022年，龙岗面向全国引进优秀园长28名，柔性引进全国知名教育专家5人，招聘以世界名校、“双一流”A类院校、重点师范院校为主的应届毕业生1292人。

既有外引，也重内培。2021年，龙岗区与华东师范大学、北京师范大学合作，启动卓越校(园)长培养工程，加快培养一批具有深厚教育情怀、卓越治校能力的新时代校(园)长队伍，带动龙岗教育高质量发展。这也是龙岗建区以来首次推进的系统化、优质化、高水准的校(园)长培养工程。

今年4月，由龙岗区教育局主办、龙岗区教科院承办的第一期“龙岗区校(园)长大讲堂”举行，邀请了全国知名校长、香港中文大学(深圳)基础教育集团总校长裘建浩，以《新时代，怎样做个“好校长”》为主题，采用线上直播的形式，为辖区1200余名公民办中小幼校长、副校长、园长、部分中层干部送上思想盛宴。

值得注意的是，今年龙岗区在教师梯队培养模式方面进行了创新，实现四大升级。培养机制升级，由过去的周期培养制向达标认证制转变;培养方式升级，首创新教师“1+2”特色岗前培训;培训课程升级，构建立体化教师培训课程体系;展示平台升级，第二届课博会200个论坛为梯队教师搭建全新平台。

一系列的举措，激活了教师队伍建设的一池春水，龙岗的优秀教师由一枝独秀到春色满园——

教师发展多项指标排名全市各区第一，3名校长获评首届深圳市特级正校长，6名教师荣获省教学能力大赛一等奖，1名教师摘取省赛小学组总冠军。

教师研究能力有了质的飞跃，51项区级课题获深圳2021年度教育科学规划课题立项，全市第一;21名教师获新一批市教育科研专家和骨干称号，全市第一;1项课题荣获市级向国家推荐。

改革与创新▶▶

以课程建设为抓手提升教师专业素养

去年12月，作为全国规模最大的教师发展课博会，龙岗区首届教师发展课程博览会开幕，依托辖区125个名师工作室遴选出的249门优质培训课程，由247位主讲老师在30个分论坛陆续直播，累计25.8万人次在线参与观看。

“有这样一个分享的机会，我感到非常自豪。这不仅是对我个人能力的肯定，也是给我激励，未来我还会在教育这片沃土上继续耕耘。”直播平台上，特级教师、省“百千万人才工程”名师培养对象张兆媛分享了《培养数感有妙招》小学数学课程。

“万师创课，是龙岗教育和龙岗教师的首创，是落实双减、强化课堂教学质量的一项重要举措。”龙岗区教育局有关负责人介绍，课博会不仅为教师专业发展搭建优质交流平台，更为广大一线教师的教育教学成果提供转化推广路径，从“输血到造血”变“输入为输出”，创设教师成长新范式。

推进课程建设，引领教师发展。近年来，龙岗区着重把课程建设作为教师教育体系建设的核心内容，鼓励龙岗名师深入研究教育教学，将最佳实践经验萃取转化为教师培训课程，为培养高素质、专业化、创新型教师队伍奠定坚实基础。

随着时代的发展，龙岗教师课程建设的重心和着力点也在不断变化。

今年1月，《家庭教育促进法》正式实施。作为深圳的教育大区，龙岗区先行先试，首创中小学教师家庭教育指导力提升系列课程，通过专业的课程指导，满足教师成长需求，促进家校合力，护航学生健康成长。

高质量的学习来自课程的精心设计和讲师的精彩呈现，在培训课程中，教师们对每个模块的学习都积极分享感悟，对课程总体满意度评价高达99.6%，超过98%的教师对课程表示满意，超过九成表示达成或超过预期。

如今，龙岗区构建起生态化学习组织系统，承办省级“数字化转型背景下培训模式创新论坛”线上展播实时播放2.6万次;构建四大系列、91类体系、2000余门精品的教师培训面授课程体系;“龙岗星辰”云集1000多集优秀短视频课程等。

责任与担当▶▶

龙岗教师用匠心坚守教育初心

2017年9月，龙岗区同乐主力学校教师杨国兴告别5个月大的孩子，成为深圳市第九批援疆教师，奔赴新疆喀什支教。

在那里，杨国兴除了正常教学工作之外，还成立了首个语文名师工作室，开展市级专题讲座、示范课达15次之多，培养了5名地区级或市级教学能手、骨干老师，将学校“善·行”理念的育人种子，远播在祖国的西部边陲。

在龙岗区，还有很多像杨国兴这样的老师，在平凡岗位上默默奉献师德大爱。

龙岗区育贤小学青年教师方楠远赴西藏察隅县中学支教，授之以渔，带动当地教师开展同课异构等教改活动，“为人师表就要以德施教、大爱无疆。即使有一千个困难，都没有一个理由可以放弃。”

评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。

近年来，龙岗区在全市率先实施师德师风“负面清单”管理制度，开展师德师风教育月活动，聘请第三方开展第网上师德调查，实时监控师德现状。据第三方网络调查结果(约34万家长参与)，全区师德师风满意率提升至99.64%。

教师是立德树人的实践主体。龙岗区还通过举办新时代“四有”好教师评选活动，进一步弘扬高尚师德，激励广大教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师。自2018年启动以来，龙岗每年评选出20名“四有”好教师，目前累计拥有80名。

广大先进典型和优秀教师事迹，正在激发龙岗教师加强师德师风建设的自觉性。

面对“课后延时服务”“双减”等政策，龙岗教师更是勇于担当，甘于奉献，不断延伸教学服务，赢得了学生和家长们的广泛好评。

截至目前，龙岗区义务教育阶段各公民办学校均开展了课后延时服务，教师们或在延时期间陪伴学生完成作业，或组织兴趣小组带孩子们丰富课余生活，用实际行动解决了困扰家长的“接娃时间”问题。

与师德建设同等重要的是，要对“准老师”做好“传帮带”，建立师德养成的新平台。

今年4月，作为广东省唯一，龙岗区教师发展中心申报的“县级教师发展机构协同发展机制探索”项目，成功入选教育部工作司组织的2022年“国培计划”示范项目综合改革类。

据介绍，项目围绕教育改革和教师发展重点、热点、难点问题，开展探索性、研究性、创新型培训，推动广东省、辽宁省、四川省等7个省、市的县级教师发展机构实施“1+7结对”协同发展。目前已启动学员遴选，将于5—11月正式开展同步联动式培训。(●黄诗妤)