今年秋季新学期，深圳多了一批新学校。数据显示，截至9月，深圳新改扩建公办义务教育学校和幼儿园共计75所，新增学位10.74万个。同时，今年秋季深圳新开办公办普高18所，新增公办普高学位4.3万个。

为化解人口规模增长带来的学位短缺问题，2020年底，深圳推出一系列举措，打响学位建设攻坚战，此后持续增大学位供给。按照计划，到2025年，深圳将新增公办义务教育学位74万个，新增幼儿园学位14.5万个，加上此前规划新建公办高中阶段学位9.7万个，深圳将新增基础教育学位近百万个。

超常规学位攻坚的背后，是深圳力补短板并未雨绸缪高位谋划的决心和魄力，更是深圳加快打造民生幸福标杆、提升先行示范区教育基础的迫切需求与必然选择。但大量新学校“开门迎新”，教师从何而来?又如何保证教师质量，实现“办一所，优一所”?这是不少人的疑问，也是留给深圳教育部门的考验。

学位高供给带来教师高需求

与不少地区生源下降、学校数量减少趋势不同，深圳在一线城市中人口流入增速最快，近年来每年人口净流入达40万—50万人，常住人口出生率维持在15‰的高位。

虽然近几年深圳学位建设力度空前，但高供给仍难以满足入学高需求。

权威数据显示，截至去年底，深圳中小学及幼儿园在校生人数达到了216万，该数据已超上海、北京，仅比广州少两三万，按深圳城市发展和人口增速预估，深圳将很快成为全国基础教育规模最大的城市。

为化解人口规模增长带来的学位短缺问题，近些年深圳举全市之力，各部门联合、专班推进、特事特办，持续增大基础学位供给，学位建设跑出“加速度”。随着近百万个学位陆续“落地”，预计到2025年深圳能有效缓解学位供需矛盾。

几年之内建成这么多学校，办学质量怎么保证?

“哪里有名师，哪里才会有名校，教师水平决定了学校的办学水平。”在2020年底举行的加快学位建设相关发布会上，深圳市教育局相关负责人表示，未来5年是深圳学校建设的高峰期，预计要新增教师五六万，深圳教育队伍欢迎全国乃至全球优秀人才加入。

让优秀教师“选得准、进得来”

近年来，深圳教师招聘需求量大，竞争也激烈。

数据显示，今年5月，全市共招聘教师817名，共23601人报名，约29人竞争一个岗位，平均录取比约3.5%;去年8月，全市共招聘教师1028名，共30202人报名，约29人竞争一个岗位，平均录取比约3.4%。2022年、2021年，约4%的岗位招录比超过100∶1，其中2022年岗位最高招录比为399∶1，2021年为362∶1。

从报考地区热度看，除原关内地区外，龙岗、龙华、光明近几年报考热度都较高。面向应届毕业生的招聘，竞争也较为激烈。如2021年下半年，龙岗区开展4批次面向应届毕业生的赴外公开招聘教师考试，拟聘906名教师，报名11155人;2022年上半年开展3批次，拟聘913人，报名16889人。再如深圳市外国语学校今年招聘60名应届硕士毕业生，共有六七百人报名。

值得一提的是，不少国内外顶尖学校的高学历毕业生也踊跃加入深圳教育，侧面反映出深圳这座城市及深圳教育的魅力和吸引力。

为了让优秀教师“选得准、进得来”，深圳也想尽办法。

如福田区制定《创新教育引才实施规范》，形成一套规范化的人才引进机制，构建良好的人才发展生态体系、推动教育事业高品质发展。同时，福田区在2021年秋季招聘中首次引入心理测评环节，科学、全面地了解应试者心理健康状态和职业适应能力，遴选出综合素质强、岗位匹配度高的应试者，把好人才“入口关”。

数据显示，2021年，福田区招聘的教师中，研究生以上学历占比达94%，创历史新高;双一流及部属师范院校毕业生占比达60%，泰晤士和QS世界排名前100海外高校毕业生占比达23%。

深圳市教育局相关负责人表示，一直以来，深圳都坚持“四有”好教师的标准，高质量引进中小学教育优秀人才。深圳公办中小学除招聘大批优秀的毕业生外，还通过社会公开招聘、选聘等方式，灵活引才，引进有教育经验的教师，优化深圳教师队伍结构，同时加大高层次人才引进力度。目前深圳市教师队伍整体呈现年轻化、学历高、职称高、素质好等特点。

让人才“干得好、留得住”

华南师范大学毕业生朱嘉宁今年6月正式加入深圳教师队伍，就职于宝安区海城小学。作为一名新手老师，她对未来充满期待但也有些担忧，不过这种担忧在开学前就烟消云散了。

今年8月，宝安区组织“雏鹰计划”新教师素养提升项目，邀请优秀教师、教研员开展15场专题讲座，内容涵盖发展路径、学科知识、技能分享、育人方法、家校互动等方方面面，帮助朱嘉宁等新手教师成功“上道”。

该项目面向宝安区公办中小学教龄为0至2年的新入职教师，项目周期为3年，包括理论研修、岗位实践等，还选出经验丰富的教师作为学员的导师进行“传帮带”。

事实上，为了让人才“干得好、留得住”，深圳市区教育行政部门及学校出台了一系列创新措施。

如在罗湖区，新教师培训分为岗前、岗中和校级培训(成长跟踪)三部分。岗前培训着重教育政策法规、师德修养、教育理论、教学常规培训等;岗中培训主要分学科进行，培训教师教学能力与教研能力;校级培训采用“双导师制”，具备丰富教学经验的名师、骨干教师作为指导教师，以“二对一”结对子形式为新教师提供专门指导。为推动新教师高素质、专业化成长，罗湖还建立了“新手教师—教坛新秀—骨干教师—学科名师—学科专家”成长路径。

在南山区，不仅量身定制“梯级”培养计划，助力教师专业成长，还出台相关文件，全面规范和强化新入职教师培养，为每位新入职教师建立成长档案，实现“一校一案一人一策”，动态跟踪培养成效。此外，还坚持以研促学、以赛促长，鼓励青年教师积极参与各类公开课及赛课，通过比赛提升专业技能，提升教学水平。

在盐田区，采取“理论+实践”“导师+学员”“学习+比赛”三段式培训，助力新教师成长。基于岗位差异，盐田还开展精准培训，从省、市名师中，选出经验丰富的教师作为学员的导师，指导学员一学年的跟岗学习，提升教师课堂教学实践能力。

在光明区，通过“筑梦”计划，为新教师专业成长做好顶层设计、搭建成长平台、提供专业支持。针对每年新入职教师中有不少来自非师范类院校的情况，深圳市教科院光明分院还特别开设非师范专业成长营，弥补非师范类新教师在教育教学理论上的不足。

在坪山区，为青年教师量身定制三年成长计划，实效显著，不少教师入职两三年就荣获省市专业比赛大奖。

“未来几年深圳要新建多所学校，是引进教师的高峰期，热诚欢迎全国乃至全球优秀人才加入深圳教育队伍。”深圳市教育局相关负责人表示，该局也将以推进基础教育高质量发展为目标，出台《深圳市校长教师发展体系建设方案》，加强教师队伍建设，营造选才、引才、育才、用才优良环境，推动优者从教、落实教者从优。(采写：周嘉燕刘倩孙颖 徐峰叶淑萍蔡敏玲)